21세기는 꿈꾸는 현명한 바보들의 시대이다.

꿈을 현실로 만드는 바보들이 됩시다!

사람은 무엇을 가지고 태어나느냐가 아니라, 자신이 가지고 있는 것에서 무엇을 만들어 내느냐에 따라 차이가 난다!

-넬슨 만델라 -

12월 10일 - 12월 22일: 유웨이 중앙 정시 컨설팅

1월 14일 KP학원 ‘영어로 대학가기’ 간담회 참석

1월 21일 00 기숙학원 ‘성공적 재수 전략’ 설명회 참석

2월 8일 하늘교육 ‘변화된 입시 환경대응 및 맞춤형 학교 선택 전략’ 설명회 참석

2월 10일 TMC KOREA 입학 사정관 설명회 참석

2월 17일 정보학원 수시 논술 설명회 참석

2월 21일 토피아 어학원 ‘창조와 소통의 도구:영어, 그리고 클래식’ 설명회 참석

2월 24일 세한 아카데미 ‘글로벌, 국제학부 전형’ 설명회 참석

정저지와(井底之蛙)

2012 입시 특징

1. 수시 모집 인원 증가 (62.1% 선발)

- 추가 모집 신설(12/12 - 12/15)

2. 수험생 수 증가

3. 입학 사정관 전형 확대 (10.8%)

4. 수시 모집 학생부 비중 증가

5. 전형 유형의 다양화

6. 수능 과목 변경

모집·지원 및 등록

<가.모집대상 : 고등교육법 제33조, 초·중등교육법 시행령 제98조>

고등학교 졸업(예정)자 또는 법령에 의하여 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된 자

<나. 모집시기구분 : 고등교육법시행령 제41조>

수시(1학기,2학기), 정시모집, 추가모집과 이들 모집 간의 분할모집을 대학 자율 결정 시행

1. 수시모집

수시모집은 기본계획에서 정한 모집기간 내에서 대학 자율로 설정한 기간에 모집

대학독자적기준 특별전형: 대학 독자적 기준에 의한 특별전형은 당해 대학의 교육목적과 사회 통념적 가치기준에 적합한 자로서 학장이 정하는 기준에 해당하는 자를 대상으로 실시하는 정원내 특별전형이다. 자격기준은 대학마다 다양하게 정하고 있으며, 보통 가장 많은 지원자격은 다음과 같다.

종류 : 실업계 고교 출신자, 선·효행자, 수도자·교역자, 고령자(만학도), 소년·소녀가장, 국가(독립)유공자손, 생활보호대상자(자녀), 사화봉사자, 아동복지시설 입소자 및 출신자, 농어촌, 가업 후계자, 선원 자녀, 특정교과목 성적 우수자, (장기복무) 하사관 자녀, (장기근무)환경미화원 자녀, 직업경력자, 특수목적고 출신자, 정보화, 경시대회 입상자, 국제화 및 언어능력우수자(TOEFL, TOEIC, TEPS, DELF, H.S.K, J.P.T, DELE 등), 개근자, (전업)주부, 학생임원 역임자, 자영업자, 내신성적 우수자, 영농 후계자, 연예인, 공무원 재직자 및 그 자녀, 자격증 소지자, 운동선수, 지역할당, 발명, 대학수료자, 해외학생, 수능특정영역 우수자, 고교장 추천, 종교지도자 추천 등

2. 정시모집(수능 성적 발표 후 실시)

대학(교육대학 포함)은 기본계획에서 정한 3개의 모집기간 군 중에서 선택하여 전형

대학(교육대학 포함)이 모집단위별로 모집기간 군을 달리하여 학생 모집 가능

입학사정관제: 대학이 대입전형전문가인 입학사정관을 육성, 채용, 활용함으로써 대학이나 모집단위별 특성에 따라 보다 자유로운 방법으로 학생을 선발하는 제도

* 입학사정관제의 오해:

- 학교성적이 나빠도 대학에 합격할 수 있다.

참고: 입학 사정관 전형 평균 내신 합격선

서울대 1.61등급, 고대 3.25등급, KAIST 3.6등급, 성대 3.92등급, 서강대 2.46등급,

건대 2.8등급, 경희대 2.79 등급

SPEC: 정량(Quantity) 평가

Portfolio: 정성(quality) 평가, 사실성, 누적성, 포괄성 중시

- 창의적 체험활동: 맥락적 검토

- 각종 수상경력: 전공 학습 능력 관련성

- 봉사활동: 유의미

- 독서 활동실적: 일관성

美서 성공한 한인 앵커 주주 장의 고백…

"호랑이 아버지의 교육 때문에 성공했지만 나의 어린 시절은 고통스러웠다."

미국 3대 방송인 ABC방송의 간판 앵커 장현주(45·미국명 주주 장·사진)씨는 역대 미국에서 가장 성공한 한인 방송인이다. 그가 진행하는 ABC방송의 '굿모닝 아메리카'는 매일 500만가구가 시청하는 미국 내 아침방송 2위 프로그램으로 바버라 월터스, 다이앤 소이어 등 미국을 대표하는 여성 방송인이 맡아 진행했다. 장씨는 최근 미국 사회를 발칵 뒤집어 놓으며 모든 언론이 나서 찬반을 다룬 '타이거 맘' 논란 때문에 주목받았다.

'타이거 맘'이란 엄격한 스파르타식 교육을 시키는 호랑이 엄마를 말한다. 이 논쟁을 촉발하며 중국 엄마들이 우월하다고까지 주장한 에이미 추아 예일대 교수와 인터뷰하면서 장씨는 "나는 타이거 부모 밑에서 호랑이 새끼로 교육받았지만 내 아이들은 반대로 키우고 싶다"고 했다. '호랑이 부모' 밑에서 크는 자녀의 심정을 대변한 것이다.

그는 16일 뉴욕 ABC방송 스튜디오에서 만났을 때도 "(호랑이 아버지의 교육을 받는 동안) 나 스스로를 나쁘게 생각하며 많은 시간을 보냈고 불안정하고 우울했다"고 털어놓았다.

장씨 가족은 그가 4살 때 서울에서 미국으로 갔다. 아버지 장팔기(79)씨는 딸들에게 "너희들은 한국인으로서 단순히 이민자가 아니라 미국을 정복하러 온 개척자"라며 체력의 중요성을 강조했고 수영을 배우게 했다. 새벽 5시에 일어나 1시간 반, 학교 수업 후 매일 3시간씩 수영연습을 한 덕에 장씨는 미국 평영기록 랭킹 6위의 선수로 올랐다. 호랑이 부모의 엄격한 교육 덕에 그는 고교시절 뛰어난 성적과 학생회장, 연설대회 우승, 스탠퍼드와 하버드대 동시 합격, ABC방송 입사, 에미상 수상 등을 기록하며 숨 가쁘게 성공 가도를 달렸다.

장씨는 그러나 "지금도 불안정감이 나를 몰고 간다"며 "내 아이들은 이런 것에서 해방시키고 싶다"고 말했다.

장씨의 '호랑이 부모'들은 지금도 캘리포니아에서 모텔을 운영한다. 한때는 꽃가게와 샌드위치 가게까지 세 가지 일을 했다. 그는 "부모가 희생하는 모습을 보며 보답해야 한다는 책임감을 느끼면서도 또 한편으론 '내 아이들은 이런 식으로 키우지 않겠다'는 다짐도 했다"고 말했다.

장씨는 아이들이 놀지 못하게 하고 엄격하게 교육하는 야심찬 한국 엄마들에게서 '타이거 맘'의 모습을 발견한다고 말했다. 그러나 자신은 아이들이 미국 동부 명문대인 아이비리그에 가기보다는 중위권 대학에 들어가 더 많은 기회를 갖고 뛰어난 능력을 발휘하길 기대한다고 했다. 너무 경쟁이 심한 곳에 아이들을 보내고 싶지 않다는 것이다. 장씨는 "아버지는 내가 이기고, 정복하고, 물리치길 바랐지만, 내 욕심은 아이들이 좋은 삶을 사는 것"이라고 말했다.

장씨는 ABC방송에서 프로듀서로 활동하던 시절 만난 닐 샤피로 WNET 회장과의 사이에 10살, 7살, 3살 된 아들 3명을 키우고 있다.

중앙대학교  자기소개서

1. 성장과정(가정교육, 성격, 취미)

"항상 모든 일에 최선을 다하라" 이 말씀이 저희 집 가훈입니다. 노력과 믿음으로 현재의 위치에 계신 저희부모님께서는 늘 저에게 결과보다 과정과 노력하는 마음이 중요한 것이라고 , 그것들이 갖추어지면 결과도 좋기 마련이라고 말씀하십니다. 어렸을적부터 부모님은 저에게 예의범절을 가르치고 저의 인격수양을 중시하셨습니다. 도움이 필료한 사람을 보면 마음을 다해서 돕는 부모님을 보며 저 역시 부모님의 그런 모습을 닮기위해 노력했습니다. 그리고 오랜 외국생활은 저에게 건강한 가치관을 심어 주었습니다.,국제학교를 다니면서 여러 문화권에서 온 사람들과 교류하면서 동양인으로서, 한국인으로서 가지고 있었던 그들에 대한 선입관이 사라지고 그들의 고유한 문화를 존중하게 되었습니다.어릴때부터 다양한 환경에서 자란 저는 생소한 환경에 빨리 적응하기위해 매사에 적극적이고 유머스러운 성격으로 성장하게 되었습니다. 그리고 저의 취미로는 음악감상, 랩따라부르기, 축구, 농구등 활동적인 운동을 좋아하며, 검도초단의 자격증을 가지고 있으며, 운동외에도 재즈밴드부에 소속되어 클라리넷을 연주하였습니다.

2. 지원동기

국제사회에서 여러 문화권의 사람들을 만나고 저보다 불우하고 힘든 생활을 하는 사람들을 돕는 활동들을 화면서 한 국가의, 나아가서 전 세계의 경제와 정치가 사람들의 생활의 아주 작은 부분에까지 많은 영향을 끼칠 수 있다는 것을 깨달았습니다. 국가간의 장벽이 무너지고 빠른 기술의 도약으로 하루하루 변화하는 세계화 시대에, 소수가 아닌 다수가 행복하기 위해서는 현존하는 경제적, 외교정치적 문제를 정확히 연구하고 현실적인 방안을 모색하여 해결하는 것이 중요하다고 느꼈습니다. 이러한 저의 생각이 중앙대학교 정경계열의 목표와 일치하여서 지원하게 되었습니다.

3. 인생관

저의 좌우명은 "실패하지 않는 것은 실패를 할 때마다 다시 일어나는 것이다" 입니다. 사람이 살면서 여러 번의 실패를 거듭하는 것은 성숙의 한 과정이라고 생각합니다. 그러므로 실패를 했다고해서 그때마다 절망하지 않고 다시 일어날 수 있는 자세가 중요합니다. 제 자신 또한 입시를 통해 여러번의 절망을 경험했습니다. 대학 시험 날짜가 다가올수록 불안해져 자신감을 앓기도 하였으며, 저의 능력을 의심하기도 하였습니다. 그러나 끝까지 포기하지 않고 의지적으로 문제를 차차 극복해 나가다 보니 어느새 자신감은 회복되고 오히려 그 절망의 시기가 활력을 불어넣는 계기가 되었습니다. 그러므로 저는 인생을 살아가는 데 있어 자신의 능역을 믿고, 항상 자신감을 갖고 실패에도 절망하지 않는 자세가 중요하다고 생각합니다.

4. 어학능력

저는 중국과 00에서 국제학교를 다니면서 초등학교 때부터 미국인 선생님들로부터 수업을 받았기 때문에 영어로 수업을 받을 수가 있고, 한국어를 영어로도 통역을 할 수 있습니다. 그러나 한국과 중국을 오고가며 바뀌는 환경속에 홍콩에서 본 토플 성적을 아쉽게도 썩 마음에 드는 성적이 아니었습니다. 하지만 에세이 성적만은 높은 성적을 받았으며, 외국인과의 실생활에서 회화는 아무런 불편함없이 할 수 있습니다. 그리고 중국에 있는 국제학교에 다닌 덕분에 중국어수업 시간이 일주일에 3시간씩 들어 있어서 꾸준히 중국어를 배울 수가 있었으며, 중국사람과 약간의 회화를 할 수 있으며, 중국에서 생활하는데도 불편함이 없을 정도입니다. 그리고 제일 중요한 것은 오랜 해외생활이었지만 우리 모국어를 잊지않았고, 한국생활에 있어서도 한국학생들과 같은 수준으로 대화하고 이해할 수 있다는 점입니다. 그리고 한국어 능력 시험에서도 6급을 땄으며, 대학생활 하는 데도 아무런 문제가 되지않는다고 확신합니다.

5. 학업계획서

저는 우리나라를 대표하여서 국제사회에서 활동하는 외교관이 되고 싶습니다. 예전의 자급자족시대와는 달리, 세계화와 함께 도래한 자유무역과 극단적 사고방식을 가진 사람들이 무고한 시민들을 끊임없이 위협하는 테러리즘으로부터 우리나라를 보호하고, 더 나아가서는 우리나라의 발전을 도모하기 위해서 세계의 여러 나라들과 우호적인 관계를 유지하고 우리나라 국민들의 입장을 대변하는 외교관이 되고 싶습니다. 현재 우리나라는 세계9위의 경제대국이며 세계 여러 나라에서 우리의 문화를 알리는 한류열풍이 불고 있음에도 세계의 많은 사람들은 대한민국이라는 나라에 대하여 분단국가라는 것 외에는 알고 있지 않습니다. 우리나라가 선진국이 되기 위해서는 활발한 외교활동이 필요하다고 생각합니다. 제가 이러한 외교활동에 앞장서고 싶습니다

6.기타 특기사항

저는 현재 00한국국제학교에서 중,고등부 학생회장을 맡고 있습니다. 저의 장점은 리더쉽과 창의력이며, 유머감각이 있고 운동을 좋아하는 것입니다. 저는 운동을 좋아하고 적극적인 성격이어서 어릴때부터 모든 운동부에 들어서 열심히 활동했습니다. 중학교때 시작한 검도는 꾸준한 운동과 연습으로 초단까지 땄으며, 고1때 윈드서핑, 고2때 sailing 자격증을 땄습니다. 운동외에는 재즈밴드부에 소속되어 클라리넷을 연주하기도 했습니다. 그리고 8학년때 "Habitat for Humanity" 라는 봉사활동에 참가하였습니다. "Habitat for Humanity"라는 단체는 전세계인들이 모여 가난한 사람들에게 집을 지어 주는 것입니다. 8학년때 중국에서도 가난한 지역인 운남성에서 집을 짓기 위해 그곳 사람들과 함께 땅을 파고, 벽돌을 쌓으면서 저는 먼저 부모님과 제가 가진 모든 것에 감사하게 되었고, 제 자신을 다시 한 번 돌아보고 미래를 설계하는 매우 중요한 계기가 되었습니다.

[자기소개서]

사람의 평가는 대게 출생배경부터 시작한다. 나의 평가는 일본 센다이에서부터 시작한다. 000에 대해 지식을 더 넓히기 위해 일본으로 나가신 아빠와 같이 따라가신 엄마 사이에 내가 이 세상에 등장하였다. 일본에서 나의 어렸을 적 사진을 보면 일본 아이들과 잘 어울려 노는 사진들이 대부분이다. 일본 전통 축제에서도 나는 기모노 없이 일본 여자아이들 사이에 껴서 포즈 잡는 내가 보인다.

그러고 내가 5살이 된 해에, 동생까지 넷이서 미국으로 이사 갔다. 학교를 다니기 시작할 나이가 되어서 Angell elementary school에 들어갔다. 영어 한마디도 배워본 적이 없었던 그때의 나는 알파벳부터 쓰는 방법을 배워야 했다. 자연스레 일본어에서 영어위주로 바꾸며 사회생활을 해나갔고, 미국의 문화도 함께 경험을 하였다. 우리나라에선 ‘외박’이라는 단어는 조금의 부정적 의미를 지닐 수는 있지만, 미국에서의 ‘sleepover’는 친구간에 서로 마음을 열수 있는 계기이다. 가끔 여름방학캠프에 가서 캠프파이어도 하고 낚시도 하고 즐거운 경험을 많이 하였다. 이렇게 5년간 미국에서 살았다. 연필을 손에 쥔 적 없이 10년간 외국에서 살았었다.

그러고 처음으로 난 한국에서 살게 되었다. 초등학교 4학년으로 난 전학을 갔다. 한국에 와서는 또 다른 경험을 많이 하게 되었다. 생애 처음으로 공부라는 것을 접하게 되었고, 왕따라는 이름 하에 낙인 된 경험도 하였다. 공부에 관심이 전혀 없어서 그냥 안 했었다. 그래서 중학교 1학년 때 나는 대략 300명 중에서 201등 한적도 있었다. 초등학교 5학년 때 왕따를 당했었는데, 한국문화가 내겐 너무 새로워서, 내가 아직 모르는 규칙들을 어겨서 일어난 일이다. 예를 들어, 교실 앞문은 선생님이 들어오시는 문이므로 학생이 앞문으로 들락날락하면 무례하다는 것을 알게 되었다. 미국에서는 별 상관은 없었지만, 한국에서는 선생님에 대한 존경심이 대단히 커서 생긴 관념인 것 같다. 또한, 감기를 걸려도, 정말 위독하지만 않으면 학교 빠지는 일은 절대 없는 것을 보면, 학교 가는 것을 정말 귀중한 일로 보는 것 같다. 한국에선 교육이 많이 중요시 된다. 그런데도 나는 학교에서 가르치는 교과내용에 가치를 잘 느끼지를 못했었고, 단순히 높은 성적이 남에게 인정받을 수 있는 수단으로 보여서 남 따라 공부 한 것이었다.

한국에서 산지 5년째 된 해에, 아빠의 일이 000으로 바뀌어서 가족이 프랑스로 이사가게 되었다. 이번에는 국제학교에 편입을 하였다. 학교 자체가 다방면으로 색이 다양했고, 그래서 그런지 나는 전학생이었는데도 잘 끼워 맞춰졌다. 한국에 전학 갔을 때는, 한국 사람들의 집단의식이 너무 우월하여서, 나는 다 완성된 퍼즐 바깥쪽의 남겨진 퍼즐의 한 조각 같은 존재였다. 하지만, 프랑스로 전학 갔을 때는 그 사회단위가 날 포함할 수 있도록 형태를 변형한 것을 느꼈었다. 또한 나는 그때쯤 되어서는 적응력도 매우 뛰어났었다. 한국 사람들은 조금의 폐쇄적인 면을 지닌 것 같다.

프랑스는 사람도 달랐지만, 교육체제도 정말 많이 달르다. Internationale Baccalaureate라는 프로그램을 공부했었는데, 이를 통해서 나는 교육의 의미를 알 수 있게 되었다. IB에서는 자신이 원하는 과목을 선택해서 듣는 것이다. 분류가 6가지가 있는데, 우리가 보통 배우는 과목들을 총 정리해서 나눈 분류이다. 나뉘어진 분류 하에 우리는 과목을 한 가지씩 골라서 공부를 하는 것이다. 예를 들어, 과학 분류에서 나는 화학을 선택할 수가 있고, 사회 분류에서 역사 또는 경제를 선택할 수가 있다. 물론 한국에서 배우는 교과내용과는 별 차이는 없다. 근데 그 선택의 여지에 차이점이 있다. 한국에서는, 고등학교 1학년 때까지 필수로 전과목을 다 공부하게끔 하고서, 고등학교 2학년이 되면 이과 또는 문과를 선택해야 한다. IB에서는, 모든 분야에서 한가지씩 과목을 선택 한다. 어떻게 보면 한국교육체제가 각 학생의 적성에 맞게 공부를 더 효율적으로 할 수 있겠끔 마련된 보일지는 모른다. 하지만 이것은 오해다. 한국 고등학생들은 자기에 맞는 적성을 고르는 것이 절대 아니다. 교육청이 정해주는 것이다. 문과, 이과라는 선을 그은 순간부터, 벌써 학생들의 선택의 자유를 좁혔기 때문이다. 문과 갈 것인지 이과 갈 것인지 잘 모르는 학생들은 문제가 있는 학생이 아니다. 오히려 정한 사람이 자신의 적성을 더 모른다고 볼 수가 있다. 왜냐하면 이 사람은 자신의 적성을 진심으로 찾은 것이 아니라, 교육청이 생각하는 그 사람의 적성을, 자기자신이 골랐다고 착각하는 것뿐이다. 나는 IB 프로그램을 공부하면서, 교육과 학교의 최종목표가 무엇인지 알게 되었다. 그것은 바로 자기의 적성을 찾는 것이다. 찾는다는 행위, 그 이상은 절대 아니다.

아직도 공부에 별 흥미를 못 느낀 나는 프랑스 학교 다니기 시작하면서 좋아하는 과목을 하나 찾게 되었다. 나는 영문학을 참 좋아했다. 좋아해서 열심히 공부를 하였고, 열심히 공부해서 반에서 1, 2등은 항상 내가 확보를 했었다. 아까 말했다시피 한국교과내용과 외국교과내용과 별 차이점은 없다. 그렇다면 왜 나는 한국에서 학교 다녔을 때 문학에 관심을 가지지 못했을까? 가르치는 방식이 달랐었다. 한국에서 문학을 가르칠 때 온통 외우기만 한 것으로 기억한다. 작가의 시대적 배경, 각 시의 상징물 등등. 배우면서도 뭘 배우는지 모르고서 무조건 열심히 외우기만 했었다. 프랑스에서 영문학 수업을 처음 들었던 날이다. 선생님은 우리에게 시를 한편 주고서, 이 시에 대한 해설을 한 장 써오라고 하였다. 어려웠다. 한국에서 요구하는 것 보다 훨씬 더 어려웠다. 그러나 훨씬 더 재미있었고 훨씬 더 그 시와 작가에 대해 깊이 이해할 수 있었다. 한국 교육과 프랑스 교육을 비례식으로 정리하자면? “한국 : 프랑스=수동성 : 능동성”.

이렇게 17년간의 인생 살면서 한국과 외국과 많은 비교를 했었다. 내가 추론한 결론은 한국 사람들은 개방적인 면이 적고, 자기의 적성을 잘 찾지를 못하고, 자기 현재의 모습에 만족하고 있지 않다. 그리고 내가 생각해낸 해결책은 교육을 개선하자는 것이다. 우리나라 사람들은, 어느 세대이건 간에 불필요한 스트레스에 절여 살고 있다. 수능 끝나면 대학공부, 또 그 후에 취업 준비 단계가 우리를 기다리고 있다. 우리는 세상을 더 깊이 이해하기 위해 배우자는 공부의 참된 의미는 까마득히 잊은 채, 시험만 잘 보려고 애를 쓴다. 시험 자체도 단지 잘 이해했는지 검토하기 위한 단계일 뿐인데, 배우기의 중심이 배우는 내용에서부터 시험으로 옮겨갔다. 배우기 위해서 시험을 보는 것이지 시험을 보기 위해서 배운다는 것은, 우리나라 사람들은 교육의 가치를 잘 이해하지 못해서라고 나는 생각이 든다. 여러 나라의 교육환경에서 여러 번 적응해본 나는 우리나라 교육에 개선할 부분들이 있다는 것이 보인다. 나는 선생님이라는 꿈을 갖게 되었다.

프랑스에서 2년 살고서 다시 한국에 돌아왔다. 고등학교 2학년으로 편입한 나는 이제 별 문제없이 새로운 환경에 쉽게 적응 했다. 일종의 선생님 체험으로 생각해서 나는 고등학교 3학년 올라가서 반장 선거에 나가 당선되었다. 문제는 더 뚜렷이 보였다. 대학을 이상적인 공간으로 인식하는 아이들, 대학이라는 목표만 세우고 아직 학과도 못 정한 아이들, 행복하지 못한 아이들. 난 선생님이 되어서 학생들에게 교육의 본질은 내용에 있다는 것을 바로 잡아줄 것이다. 또 다른 문제라면, 같은 학교 같은 교실에서도 서로를 경쟁자로 인식하는 것이다. 우리는 경쟁하는 사람들이 아니다. 각각 최선을 다해서 노력한 만큼 수준의 대학을 들어가는 것뿐이다. 누구보다 더 잘하려는 생각보다, 그냥 단순히 잘하고 싶은 마음을 미래에 선생님이 되어서 아이들의 머리에 심을 것이다. 교육은 청소년들의 지식을 풍부하게 만드는 것뿐만 아니라, 인성을 키워주는 행위이다.

지금 현재 사회에 문제가 있다면, 그 문제를 고치지 않는 한 미래까지도 계속 지속될 것이다. 실질적 해결방안도 있겠지만, 한국 사람들의 본질을 개선해 나간다면 더 장기적인 효과를 가지지 않을까? 나무들도 작을 때에 가지를 잘 가꾸어야 나중에 더 곧게 자라지 않는가? 그래서 나는 미래에 선생님이 되어서 어린 나무들의 가지를 예쁘게 가꾸어주고 싶다.

[2011학년도 서울권 외고 실제 합격자 학습 계획서 작성 내용]

1. 지원동기

나는 인권 변호사가 되어 억울한 일을 당했지만 항변하지 못하는 사람들, 배우지 못하고 가난해서 자기 권리를 찾지 못하는 사람들을 돕고 싶다. 어려서부터 부모님을 따라 지체 장애인 단체에서 봉사를 한 것이 사회의 약자들에게 관심을 갖는 계기가 됐다. 인권에 관심이 많아 유대인에 관한 자료도 많이 봤다. 유대인 대학살에 대한 다큐멘터리를 본 뒤 치욕적인 과거를 진심으로 반성하는 독일인의 모습에 호감을 갖게 됐다. 또 인터넷에서 ‘모세의 기적’이라고 올려진 동영상에 앰뷸런스가 지나갈 수 있도록 길을 비켜주는 독일인들의 성숙한 시민의식은 독일어를 배우고 싶은 마음을 더욱 강하게 했다. 바람직한 인성을 갖춘 전문인을 양성하는 00외고에 진학해 전공어를 열심히 배우고 학교일에 적극적으로 참여한다면 바람직한 가치관을 쌓아 나갈 수 있을 것이라고 생각한다. 또 70여개의 강좌가 개설돼있는 방과 후 학교와 졸업한 선배들과의 멘토링 제도에 꼭 참여해 보고 싶다. 특히 모의 법정을 열어보고 법에 대해 알아보는 ...은 법조인이 꿈인 나에게 매우 좋은 기회인 것 같다. 그 동아리에서의 활동을 통해 인권변호사가 되겠다는 꿈에 한 걸을 더 나아가고 싶다.

2. 학습 계획

내 공부 방법은 방학 때마다 EBS 방송으로 선행학습을 한 것, 그날그날 계획을 세우고 새로 정리해가면서 복습을 철저히 한 것으로 요약할 수 있다. 3년 동안 만든 정리노트가 10권 정도 되는데 이런 공부 방법을 통해 스스로 문제를 해결하는 방법을 찾았기 때문에 어떤 어려운 일이 있어도 의지만 있으면 해결해 나갈 수 있다는 자신감도 얻었다. 학과공부 뿐 아니라 원서를 읽고 토론하는 북클럽과 영어신문기자 활동도 열심히 했다. 그동안 읽은 많은 책과 기자경험도 내게는 빼놓을 수 없는 학습과정이었다. 고등학교에 가면 먼저 독일어 공부를 열심히 해서 졸업전까지 ZD2급 이상을 따고, 동시에 영어도 모든 영역에서 골고루 실력을 갖출 것이다. 또한 인권변호사가 되기 위한 기초지식을 쌓기 위해 인권에 관련된 자료나 책을 많이 읽고, 친구들과 토론그룹을 만들어서 자신의 의견을 잘 표현할 수 있도록 훈련할 것이다. 대학을 간 후에는 대법원 영불로거 위원회에 들어가 성실히 활동하여 우수자에게 주어지는 대법원 인턴십 체험을 통해 경험의 폭을 넓힐 것이다. 그 후에는 로스쿨로 진학하여 변호사의 길을 준비하고, 그 동안의 경험을 잘 살려 어려운 사람들을 많이 도와줄 수 있는 변호사가 될 것이다.

3. 봉사 및 체험 활동

어려서부터 지체 장애인 단체에서 봉사를 하고 있다. 처음에는 침을 흘리면 몸을 가누지 못하는 뇌성마비 장애들의 식사를 도와주는게 힘들었지만 점차 익숙해졌다. 그들과 친해지면서 그들이 특별한 배려나 대우보다는 다른 사람들과 똑같이 대우해주길 원한다는 것을 알게 됐다. 사회적 편견 때문에 힘들고 몸이 불편해도 웃음을 잃지 않는 장애들을 보며 조금만 힘들어도 불평하던 내 자신이 부끄러웠다. 나는 또한 노래를 통한 사회 봉사를 목적으로 창단된 000 어린이 합창단 단원으로 7년째 활동하고 있다. 일주일 두 번의 연습과 사회복지시설, 교도소 위문공연 등을 하며 학교 공부를 병행하는 게 쉬운 일은 아니었지만 뒤처지지 않기 위해 최선을 다하다 보니 자신감과 끈기, 공부에 대한 열정도 갖게 되었다. 또한 단체 활동을 통해 하나가 되는 법, 배려하고 이해하는 법을 더 잘 알 수 있게 되었다. 올해는 합창단 반장을 맡아 초등 2학년부터 중3까지 학년과 학교도 다양한 40여명의 아이들을 통솔하는 것이 쉽지 않았지만, 중학교 3년 동안 학급회장을 맡은 경험을 살려 단원 각자에게 역할을 주고 책임감을 심어주면서 잘 이끌어간 것도 리더로서 나를 더욱 성숙시킬 수 있는 계기가 되었다.

4. 독서활동

「인권변호사 조영래」의 조영래 변호사는 안락한 삶을 포기하고 항상 사회의 약자 편에 선 사람이다. 6년간의 도피생활 중 노동자 전태일 평전을 쓴 그는 집을 잃은 수재민, 모두가 기피한 여대생 권인숙의 번론 등을 맏타 결국 정의가 승리한다는 것을 보여주었다. “조금이라도 권력을 가진 자의 우월감을 나타내거나 상대방을 위축시키거나 비굴하게 만드는 일이 없도록...”이라고 한 조영래 변호사의 겸손하고 배려 깊은 면모는 인권변호사가 되겠다는 나의 꿈을 더욱 확고하게 했다. 그의 삶을 통해 조금만 힘들어도 포기하곤 했던 자신을 반성할 수 있었다.

「이반데니소비치의 하루」에서 이해할 수 없는 이유로 생명을 위협받는 상황에 놓인 수용소 죄수들을 통해 힘겹게 살아가는 현대 사회의 약자를 떠올릴 수 있었다. 또, 한 번도 모습을 보이지 않는 수용소 소장에게서 이기적이고 책임을 지지 않으려는 현대인들의 모습을 보았다. 멀건 죽으로 한 끼를 때우고 감시관의 눈길에 항상 불안해하는 이 책 속의 잔혹한 현실 속에서 희망을 잃어가는 죄수들을 보면서 그들에게 희망을 되찾아주고 그들을 대변할 수 있는 누군가가 있었다면 하는 아쉬움을 느꼈고, 내가 바로 그런 사람이 되어주고 싶다는 생각을 했다.

‘살레시오회 국제 청소년 자원봉사단’

www.ibosco.net 문의 및 접수

http://cafe.naver.com/sdbkovy 참고

살레시오회 국제 청소년 자원봉사자 모집

문의: 02)828-3525

매년 2회(동계/하계) 국제 봉사 활동 실시

현지 청소년 시설, 학교, 기숙사 등 건설비 지원 및 노력 봉사

2011년 이후 봉사 활동 예정지

2011년 여름: 몽골 2012년 1월 캄보디아

빈곤 국가 학교, 시설, 장학 지원 도움을 부탁드립니다.

본 센터는 전쟁, 빈곤, 질병으로 고통 받는 청소년을 위한 학교, 의료, 장학 지원을 하고 있습니다.

매년 5개국 10명의 청소년(총 50명)을 후원하고자 합니다.

그들에게 교육, HIV질병, 자립을 위한 기회를 제공해 주세요.

학교, 시설 지원금 후원 계좌 (국민) 758401-04-006021 (재) 살레시오회

장학금 후원 계좌 (국민) 758401-04-043866 (재) 살레시오회

국내 청소년 후원 계좌 (SC제일) 352-10-086122 (재) 살레시오회

어린이 국제 환경 캠프안내(여름 2주간 예정)

(대상: 초등학교 5,6학년/ 중학생) 문의: 02)828-3644

제가 평소에 “사랑방 MBA”라고 경영, 마케팅, 중국관련 서적들을 읽고 요약, 강해하던 일을 조금 확장해서 상하이저널과 함께 “상해 비즈니스 스쿨”이라는 강좌를 신설하게 되었습니다. 매주 수요일 저녁 7시 30분부터 9시까지 1시간 30분 동안 진행되며 장소는 한국상회(우중루 현윤빌딩) 열린공간입니다.

3월에는 아래와 같은 커리큘럼으로 진행됩니다.(3월 2일부터)

마케팅(온라인)	SNS(Social Network Service) 발전에 따른 비즈니스의 진행 방향 예측	소셜 네트워크가 만드는 비즈니스 미래지도(김중태)	-소셜 네트워크 서비스가 준 충격사례 -경제구조를 바꾸는 소셜 네트워크 -소셜 네트워크를 이용한 마케팅 -소셜 네트워크를 기업의 친구로 만들어야 하는 이유
경영(협상)	협상학	불의는 참아도 불이익은 못참는다(리니엔꾸)	-중국인의 교섭철학 및 교섭심리 -중국 지역별 교섭스타일(북경, 상해, 광동) -중국인이 협상 시 자주 쓰는 수단 -사람의 마음을 움직이는 기술, 협상력
마케팅	마케팅 Trend	이장우	-변화해 가는 기업별 마케팅 사례 -새로운 마케팅 방안을 위한 Mind Set -역발상과 마케팅
경영(인문)	현시대 통찰의 힘을 키우기 위한 방안	인문의 숲에서 경영을 만나다(정진홍)	-분석과잉/ 통찰부족 시대, 경영에 인문을 도입하는 이유 -역사 속에서 발견하는 기업경영의 원리 -창의성/ 디지털제국/ 스토리텔링 등 미래 경영환경에서 중요한 속성에 대한 정리

상해에 있는 한국 사람들이 모여서 공부하자는 취지인데 간단하게 보면 한 달에 책 3~4권정도 읽는 효과를 보자라는 의미입니다.

향후 일정 및 커리큘럼은 상하이 저널을(1면 오른쪽) 통해서 지속 소개가 나갈 예정입니다.

"수학과 과학의 진정한 승자 되려면…"김희재 CMS 목동직영센터 원장

'공부 잘하는 학생의 마음가짐은 어떤 건지 궁금합니다.'

얼마 전 인터넷 지식 검색 사이트에 이런 질문이 올라왔다. 아마도 공부를 더 잘하고 싶은 학생이나 학부모의 질문이었을 것이다. '우등생들이 공부하고 생활하는 태도는 나하고 얼마나 다를까. 아니면 비슷할까. 따라 하면 닮을 수 있는 것일까.' 이런 생각이었을 것이다.

이 질문에 대한 정답을 하나 알고 있다. 우등생, 그중에서도 수학과 과학 성적이 상위 1% 이내에 드는 특별한 영재들만을 대상으로 학습 및 생활습관에 관한 상세한 설문조사에서 답을 유출할 수 있겠다. 얼마 전 재직 중인 사고력 수학과 상위권 교육 전문업체인 'CMS에듀케이션'이 압구정, 대치, 목동, 중계, 분당, 평촌 등 6개 직영센터에서 공부하는 서울 및 경기지역 초등 고학년 영재들 360명을 대상으로 설문 조사를 했다.

수많은 보통학생이 궁금해하는 우등생들의 학습 및 생활습관에 관한 실증적 조사를 살펴보자. 영재들의 답변 중 '내가 가장 자신 있게 생각하는 내 능력은 창의력'이라는 답이 29.7%에 이르며 가장 많았다거나 55% 영재들이 '인터넷은 숙제나 온라인 수업을 위해 주로 이용한다"고 답한 대목은 우리가 흔히 아는 모범생의 이미지와 별반 다르지 않다.

하지만 흥미로운 대목은 공부하는 태도에 관한 것이었다. 상위권 학생의 절반 이상(50.6%)이 좋아하는 수업의 형태로 '모듬 활동'을 꼽았고, 가만히 듣는 형태의 수업을 좋아하는 학생은 8.7%에 그친 것이다. 혼자서 선생님 말씀과 교재에 집중하며 다른 학생과 말 섞는 것조차 싫어할 것만 같은 공부벌레 이미지가 실상과 달랐던 것이다. 다른 학생과 팀을 이뤄 하나의 주제로 함께 토론도 해가며 문제를 해결해가는 모듬 학습을 좋아한다는 것은 분명히 시사하는 바가 있다.

독서에 관한 영재들의 답변 또한 예상과는 달랐다. 공부 잘하는 학생들은 주말에 집에서도 틈만 나면 수학과 과학 책만 붙들고 공부할 것 같았으나 실은 아니었다. 학교 공부의 예습·복습(20%)이나 학원 수업 수강(16%)을 한다는 학생들에 비해 교양도서를 읽는다(37%)는 학생이 훨씬 많았다. 게다가 독서 습관에 관한 답변에서도 약 60%의 학생들이 한 달 평균 10권 이상의 책을 읽을 만큼 다독하는 것으로 나타났다. 읽는 책으로는 동화나 소설책이 53%로 가장 높아 수학과 과학 관련 학습서(22%)보다 많은 것으로 조사됐다.

이런 결과는 공부하기 가장 어려운 과목으로 꼽히는 수학과 과학을 잘하기 위해서는 기계적으로 무조건 열심히만 한다고 능사가 아니라는 사실을 보여준다. 원리에 대한 이해를 바탕으로 창의적으로 생각하며 문제를 해결할 줄 아는 학생이 결국 수학과 과학의 승자라는 진리를 새삼 확인시켜주는 결과였다.

물론 엄밀히 말하면 '영재들은 이런 학습태도를 가졌다'는 것이지 '이런 학습태도가 영재를 만들어준다'는 것은 아니다. 그러나 상위권 학생들이 그 영재성을 심화 발전시키기 위해 폭넓은 사고와 지적 체험을 통해 두뇌에 창의적인 자극을 주고 있다는 것만큼은 보통 학생들이 참고할 만하지 않을까.                         자료출처: 조선일보 2011.02.21. 기사

학년별 수학 학습

초1~3 : 수 개념　초 4~6 : 도형·비례식
중 : 방정식·부등식　고1 : 함수.순열

초등학교 기본개념 숙지해야 고학년 학습 가능

초등학교 저학년은 ‘수에 대한 개념’을 완벽히 숙지해야 한다. 이 개념은 고등학교 교과과정에까지 응용된다. 1학년 2학기에 배우는 ‘문제 푸는 방법 찾기’ 단원을 통해 문제 해결을 위한 식을 세우고, 규칙을 찾는 훈련이 필요하다. 특히 문장제 문제는 다양한 문제를 풀면서 유형별 풀이 방법을 찾는 게 중요하다.

초등 3학년 때까지는 교과 심화 내용까지 충분히 익히면서 문제 해결력을 키우고, 다양한 사고력 문항 학습으로 사고력을 키울 필요가 있다. 초등 저학년 때는 단순 공식 암기만으로도 문제를 풀 수 있지만, 공식의 도출과정을 이해하지 못하고 지나쳤을 경우 고학년이 되면 응용·심화 문제 풀이에 한계를 느낄 수 있다. 고학년에서 배우는 분수, 약수와 배수, 약분과 통분 등의 단원은 개념이 도출된 이유를 분명히 알아야 하며, 2·3학년 과정에서 배운 곱셈과 나눗셈 등 연산훈련이 돼 있어야 한다.

도형 부분은 고학년 학생들이 가장 어려워하는 부분 중 하나다. 특히 입체도형 부분은 시험에서 전개도와 겨냥도, 부피, 겉넓이 등 다양한 유형의 문제가 출제될 수 있다. 이해되지 않는 부분이 있으면 도형을 만들어 보고, 교구를 활용해 눈으로 익히는 과정이 필요하다. 6학년에서 배우는 비례식은 고등학교에서 배우는 ‘함수’ 부분을 이해하는 데 기초가 된다. 미지수를 활용해 식을 세우고 조건에 따라 답을 유도해 내는 훈련을 반복해야 한다.

중학교 도형 개념은 증명으로 이해해야

2010년 실시된 전국 학업 성취도 결과를 보면, 전국 중학생들의 보통학력 이상 비율은 국어와 영어가 각각 71.8%와 64.5%였다. 그러나 수학은 55.8%로 나타나 학업 성취도가 가장 낮았다.

중학교 수학의 학습 목표는 크게 두 가지다. 하나는 방정식과 부등식을 활용해 문제를 해결할 수 있는지 여부다. 고등학교 수학 교육과정에서도 방정식과 부등식의 풀이 여하에 따라 수학 성적이 달라진다. 이 때문에 중학교 시기에 이 부분에 대한 원리와 개념, 활용법은 반드시 숙지해야 한다. 특히 인수분해와 곱셈 공식은 암기는 기본이고, 다양한 문제를 접하면서 시험에서 어떤 응용문제가 출제되더라도 풀 수 있도록 연습하는 게 중요하다. 또 도형의 닮음·합동, 피타고라스의 정리 등은 증명과정을 이해하고, 관련 개념은 문제를 풀며 익혀야 한다.

과학고 등 특목고를 진학하고자 하는 학생들은 수학 내신성적에 특히 신경 써야 한다. 하늘교육 임성호 기획이사는 “과학고 합격생 대부분이 수학 내신 1% 이내 수준이다. 하나고와 용인외고 등 전국 단위로 학생을 모집하는 자율형 사립고는 3% 내외의 학생들이 입학했다”고 말했다. 이어 “영어 내신만 반영하는 외국어고의 경우에도 합격생 대부분이 5% 내외의 수학 내신성적을 가지고 있었다. 특목고를 염두에 둔 학생이라면 수학 내신을 적어도 5% 내로 관리해야 한다”고 조언했다.

고등학교 고1 중요 단원 기초 확실히 익혀두길

2011학년도 수능 수리영역의 경우 EBS 교재에서의 출제 비중이 늘었지만, 학생들이 느끼는 체감 난이도는 오히려 높았다. 변별력 확보를 위해 EBS 교재에 나온 문제가 변형·응용 출제됐기 때문이다. 결국 수능 고득점을 위해서는 개념 학습을 완벽히 하는 것은 물론, 한 문제를 풀더라도 다양한 방법으로 접근하면서 관련 개념을 자유자재로 활용하는 문제 적응력을 키우는 게 중요하다.

특히 고등학교 1학년에서 배우는 함수와 순열·조합 등 중요 단원은 고2·3 과정인 수학Ⅰ·Ⅱ, 미적분과 통계기본, 적분과 통계, 기하와 벡터를 공부하는 데 기본이 된다. 또 고1 명제 부분에 나오는 필요충분조건은 고교 수학 학습 전반에 영향을 줄 수 있다. 진선여고 장지영 수학교사는 “고1 함수 단원은 미적분과 극한·수열 등 고2·3 교과과정과 연계돼 있기 때문에 기초를 확실히 다지는 게 중요하며, 유형별 풀이법을 익히는 훈련이 필요하다”고 강조했다.

자료출처: 조선일보 2011.02.21. 기사

자료출처: 한겨레신문 2010.03.15

참고:  이상의 모집인원은 대학 2년 이상 수료자만 해당됩니다. 고로 2011학년도 대학입시 수험생은 2012년에 실시되는 약학대학 입문자격 시험(PEET)에 응시해 2013년 3월에 약학대학 본과 1학년으로 입학할 수 있습니다.

약학대학 입문자격 시험(PEET):  PEET란 Pharmacy Education Eligibility Test의 약자로 약학대학 입문자격 시험을 의미합니다. 국민보건증진에 더욱 기여할 수 있고, 국제적 기준에 상응하는 양질의 약사양성을 위해 2006년 고등교육법 시행령 개정에 따라 오는 2009년부터 약학대학의 학제가 기존 4년제에서 6년제로 개편되게 되었습니다. 이에 따라 2009학년도부터 약학을 전공하려는 학생들은 기본적으로 다른 대학이나 학과 등에서 2년 동안 기초 소양교육을 이수한 뒤, 정해진 약학대학 입문자격 시험과 대학별로 요구하는 지원 자격을 갖춘 사람에 한해서 약학대학 본과 1학년에 입학이 가능하게 되었습니다 (2+4제도). PEET는 이러한 학제개편 취지에 부합할 수 있으면서 약사 또는 약학연구 인력으로서의 적성과 소질을 검사하는 성격의 시험으로 약학교육을 위한 기본적인 수학능력을 측정할 수 있는 입문자격시험입니다.

◈ 시험의 개요

1. 시험의 성격 및 목적

○ 약학대학 입문자격시험은 약학 대학 교육에 필요한 기본적인 능력을 측정하는 검사임

2. 검사의 구성

○ 약학대학입문자격시험(Pharmacy Education Eligibility Test: PEET)은 언어추론, 생물추론, 화학추론, 유기화학추론, 물리추론으로 구성(영역을 합하여 과목을 구성하는 방안, 영역별 문항수 및 점수 산출 방안은 추후 발표 예정)

3. 응시 자격

○ 고등교육법 제2조에 따른 대학 2학년 이상 과정을 수료한 자(또는 2011년 2월 수료 예정인 자)나 이와 동등한 자격을 갖춘 자

고난과 승리

세계적인 명지휘자 토스카니니는 원래 바이올린 연주자였습니다.

18세 때 교향악단의 단원이 되었는데 그는 시력이 나빠서 연주 때마다 앞에 펼쳐 놓인 악보를 볼 수 없어서 여간 어려운 게 아니었습니다.

그래서 한번은 악보를 외워버렸습니다.

그 이후 이것이 습관화됐고 오케스트라 특성상 조화를 이뤄야겠기에 다른 파트 악보까지 모조리 외워버렸습니다.

한번은 연주를 막 앞두고 지휘자가 나타나지 않았습니다.

부득이 대원들 가운데 한 사람이 연주를 지휘할 수밖에 없었습니다.

의논 끝에 '악보를 모조리 외우고 있는 토스카니니에게 지휘를 맡기는 것이 좋겠다.'하여 맡기게 되었습니다.

지휘를 시작했습니다.

어렵지 않게 모든 곡을 잘 소화하여 연주를 마쳤습니다.

이것이 바로 트스카니니가 세계적인 명지휘자로 발돋움할 수 있는 계기가 되었던 거죠.

훗날 그는 말했습니다.

"나의 나쁜 시력이 나를 명지휘자로 만들어 주었다."

역경과 위기가 기회가 된 것입니다.

문제를 또 다른 기회로 삼으시길 기도합니다.

파도를 만나 파도에 얻어맞는 자도 있지만　큰 파도를 찾아가서 파도타기를 즐기는 자도 있습니다.

하지만 보통 우리는 인생의 난로 앞에서 이렇게 말합니다.

“난로야, 내게 열기를 다오. 그러면 내가 너에게 장작을 줄테니!” 라고.